• Предмет: Начальные классы. Категория материала: Конспекты. Автор: Омарова Гульнар Казизовна это Вы? Тип материала: Документ Microsoft Word (doc). Размер: 0.96 Mb. Русский язык урок 1. Дата: Тема урока: речь. Цели урока: познакомить учащихся с новым учебником; уточнение знаний учащихся о речи как средства общения; развитие устной монологической речи. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. - сегодня на уроке мы с вами познакомимся с учебником, по которому будем заниматься, и узнаем для чего нам нужна речь. Работа с учебником.
• Придёт ёжик весной голодный. Берегитесь, мыши! Кого дедушка подарил детям? Где ёж жил летом? Где он уснул зимой? Какой придёт ёжик весной? Орфографическая работа.. КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТЕМА: «ЧАСТИ РЕЧИ» 3 класс. Английский язык.

1. Поурочные Планы По Русскому Языку 2 Класс Канакина Фгос Скачать
2. Поурочные Планы По Русскому Языку 2 Класс Рамзаева

Без грамматики, только картинки в форме игры. Поурочное планирование по русскому языку во 2 классе. Дата проведения. Планируемые результаты. Наша речь (4 часа). Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Урок общеметодологической направленности. Знать определения «устная речь», «письменная речь». Регулятивные: Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Поурочные разработки по русскому языку 2 класс Первая четверть ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч) Урок 1 (1). Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь Цель: ознакомить с учебником, его содержанием и структурой; воспроизвести представления о речи и ее значении в жизни человека; ввести в лексику определения понятий «устная речь», «письменная речь», «речь внутренняя»; развивать умение списывать. 1. Знакомство с учебником «Русский язык». Чтение и обсуждение названия. (Почему книга так называется?) Рассматривание обложки, форзацев учебника, иллюстраций, текстового материала, справочных материалов, оглавления, условных обозначений и др. Сопоставление учебника с художественными изданиями (выяснение назначения различных книг). 2. Ознакомление с рабочей тетрадью и воспроизведение правил письма.

3. Чтение названия темы «Язык и речь» в учебнике, основных вопросов к теме. Обсуждение возможных ответов на эти вопросы и обобщение: только человек обладает даром речи, даром слова; общаясь, человек выбирает из «кладовой» языка нужные слова, составляет из них предложения, для того чтобы правильно выразить свою мысль и быть понятым собеседником. Списывание с доски предложения Только человек обладает даром речи. Выяснение основной мысли предложения. 4. Соотнесение схемы, рисунков и записей в схеме (учебник, упр. 1). Выполнение заданий к упражнению. Ответы на вопросы: в каких случаях человеком осуществляется слушание?

Речь про себя? 5. Чтение текста (учебник, упр. Определение: чем интересен этот текст?

(В тексте даны вопросы и ответы на них, текст содержит сведения о языке.) Выборочное чтение предложений из текста, содержащих вопросы, ответы на них. Обсуждение: когда на уроке мы пользовались устной речью? Речью про себя?

Письменной речью? Обобщение: что такое устная речь? Письменная речь? Внутренняя речь? 6. Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр.

3): чтение предложений с пропущенными сочетаниями слов, вписывание этих сочетаний слов. Работа с русскими народными пословицами. Чтение, выяснение смысла пословиц; определение, в какой пословице подразумевается устная речь, в какой — письменная, в какой — речь про себя и устная речь. Преобразование первой пословицы так, чтобы в ней имелась в виду речь про себя и письменная речь.

(Сначала подумай, потом напиши.) 7. Итог урока: для чего нужна речь в нашей жизни? В чем особенности устной и письменной речи? А что значит мысленная речь?

Часто ли мы пользуемся в жизни мысленной речью? А какая речь возникла раньше — устная или письменная? 8. Домашнее задание: учебник, упр. Урок 2 (2). Язык и речь.

Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения людей Цель: уточнить представления о речи, ее особенностях; развивать умение употреблять в речи слова-приветствия; развивать умения списывать и проверять написанное. 1. Проверка домашнего задания.

Ответы на вопросы с опорой на рисунки и схему (учебник, упр. 1): 1) Что такое устная речь? Письменная речь? Мысленная речь? 2) В каких жизненных ситуациях пользуются этими формами речи? 3) Какая речь (устная или письменная) возникла раньше? Почему вы так думаете?

Краткая справка учителя о том, что не всегда письмо существовало в его современном виде: сначала было рисуночное (картинное) письмо, потом — иероглифическое (идеографическое), затем — буквенно-звуковое. 2. Рассматривание записей (рабочая тетрадь, упр. Ответы на вопросы. Составление из слов и сочетаний слов предложения и его запись. Обобщение: каждый народ пользуется своим письмом так же, как и своим языком (немецкий, английский, итальянский, татарский, литовский и др.); каждый грамотный человек должен владеть, помимо родного языка, другими языками. (Не случайно в каждой школе изучаются иностранные языки.) 3. Чтение предложения, рассматривание рисунков (учебник, упр. 3). Обсуждение ответов на вопросы к упражнению.

Списывание предложения (рабочая тетрадь, упр. Выполнение заданий. 4. Чтение слов-приветствий (рабочая тетрадь, упр. Определение: когда употребляют эти слова?

Работа над словарным словом здравствуйте: соотнесение произношения и написания этого слова, знакомство с его этимологией (слово-приветствие здравствуйте родилось из выражения я здравствую тебя, т. е. Желаю тебе здоровья). Проговаривание слов-приветствий по слогам, выполнение заданий к упражнению. Написание слова здравствуйте предлагается запомнить. 5. Чтение текстов (учебник, упр. Выполнение заданий.

Обобщение: по речи можно узнать профессию или род занятий человека (упр. 4); речь должна быть уважительной, вежливой. Выполнение заданий к упражнению (рабочая тетрадь, упр. Разыгрывание в лицах любой сценки из упражнений (учебник, упр. 5 или 6). 6. Итог урока: почему говорят: вся жизнь человека неразрывно связана с языком? Что можно узнать о человеке по его речи?

Какой должна быть речь? 7. Домашнее задание: подготовиться рассказать эпизод знакомой сказки, в котором герои разговаривают. Дать характеристику их речи. ТЕКСТ (4 ч) Урок 1 (3). Текст. Признаки текста.

Устное сочинение Цель: уточнить представление о признаках текста, развивать умение отличать текст от отдельных слов и предложений, учить определять тему текста и составлять текст. 1. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, упр. Обсуждение вопроса: какой должна быть наша речь? (Правильной, содержательной, последовательной, выразительной, уважительной.) 2. Зрительно-комментированный словарный диктант: класс, учительница, ребята, здравствуйте, русский язык, сентябрь. Работа над значением и написанием слова сентябрь, ознакомление с этимологией этого слова.

(Название месяца произошло от латинского слова «сэптэмбэр», что означает «седьмой». Новый год у древних римлян начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.) Ответ на вопрос: почему первый школьный месяц так называется? Обсуждение: на какую тему можно составить текст из данных слов, о чем и о ком будет говориться в этом тексте? 3. Чтение в учебнике названия темы и главного вопроса (учебник, с. 6). Обсуждение ответов на вопросы: что такое текст? Можно ли назвать текстом рассказ?

Выполнение заданий (учебник, упр. Обобщение: в тексте (устном или письменном) два и более предложений, они объединены общей темой, связаны друг с другом по смыслу, к тексту можно подобрать заголовок. 4. Чтение текста еще раз (учебник, упр. 7), определение на слух предложений в тексте, обсуждение, как в устной и письменной речи выделяются предложения.

Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр. 4). 5. Чтение предложений (рабочая тетрадь, упр. Обсуждение: составляют ли предложения текст и почему? Как из предложений составить текст? Выполнение заданий к упражнению (устно).

6. Составление текста по рисункам, данному началу и опорным словам (учебник, упр. Рассматривание рисунков.

Обсуждение: на какую тему можно составить текст по рисункам? Работа над содержанием каждого рисунка по вопросам: где и когда происходит действие на первом (втором, третьем) рисунке? Что и кого изобразил художник? Что делают дети? Чтение начала текста, определение: какое или какие предложения могли бы подойти к каждому рисунку; какими предложениями можно дополнить содержание первого (второго) рисунка; составление предложений по содержанию третьего рисунка.

Подбор заголовка к составленному тексту. 7. Коллективная работа: подбор заголовка к тексту, обсуждение содержания частей текста, соответствующих каждому рисунку, запись каждой из частей текста с красной строки (устно или письменно, по усмотрению учителя). 8. Итог урока: что такое текст? Чему учились на уроке? 9. Домашнее задание: рабочая тетрадь, упр. Урок 2 (4). Тема и главная мысль текста Цель: формировать умения определять в тексте тему, главную мысль, подбирать заголовок к тексту, учить списывать текст.

1. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, упр. Обсуждение вопросов: что такое текст?

Как составить текст из разрозненных (деформированных) предложений? 2. Чтение текста (учебник, упр. Выяснение значений слов победил, победитель, побежденный. Выполнение заданий к упражнению. Обобщение: каждый текст имеет тему. Определить тему текста — это значит ответить на вопрос: о ком или о чем говорится в тексте? 3. Комментированный словарный диктант: здравствуйте, заяц, девочка, колобок, медведь, волк, дед, лиса.

Определение слов, которые могут встретиться в одной сказке. Называние этой сказки. 4. Чтение предложений (учебник, упр.

Обсуждение: какие предложения могут составить текст и почему? Определение темы текста, подбор заголовка к нему. Запись текста.

Поурочные Планы По Русскому Языку 2 Класс Канакина Фгос Скачать

Проверка написанного. 5. Выполнение заданий (учебник, упр. Обобщение: в тексте есть главная мысль; определить главную мысль — это значит ответить на вопрос: о чем самом главном хотел сказать автор? Обсуждение: о ком или о чем можно составить текст по пословице С кем поведешься, от того и наберешься или Хорошее знакомство всегда в прибыль нам. 6. Итог урока: что значит тема текста?

Главная мысль текста? 7. Домашнее задание: составить (устно) свой текст по пословице (учебник, упр. Части текста Цель: познакомить со структурой текста, формировать умение определять тему и главную мысль текста, учить списывать и проверять написанное.

1. Проверка домашнего задания. 2. Чтение пословиц с доски. (У страха глаза велики. Дело мастера боится.) Определение главной мысли, заключенной в каждой из пословиц.

Подготовка к письму по памяти пословиц и их запись. 3. Чтение текста (учебник, упр. Выполнение заданий. Чтение сведений о языке под рубрикой «Заметьте». Этимологическая справка о красной строке.

Почему строку, с которой начинается каждый абзац, называют красной? (В давние времена, когда книги переписывались от руки, перед писцом стояли баночки с тушью двух цветов — черной и красной. Весь текст переписывался черной тушью. Начиная новую страницу, писец менял кисточку, рисовал замысловатый узор, выводил красной краской фигурную первую букву.) (По Л. Т. Григорян) 4. Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр.

Определение: из каких частей текста составлены предложения (из начала, основной части или заключительной части)? Взаимопроверка написанного. 5. Итог урока: какие части можно выделить в тексте? 6. Домашнее задание: учебник, упр.

Урок 4 (6). Обобщение знаний о тексте. Списывание текста с дополнительным заданием Цель: учить определять тему текста, структурные части текста; учить создавать текст на тему, подбирать к тексту заголовок; формировать навык написания словарных слов и навык грамотного списывания текста.

1. Проверка домашнего задания (учебник, упр. Обсуждение составленных текстов по опорным словам и заголовков к ним. Запись по памяти словарных слов на тему «Школа». Самопроверка написанного. Выполнение задания. 2. Чтение текста с доски. Коля и Никита склеили из бумаги змея.

Поурочные Планы По Русскому Языку 2 Класс Рамзаева

Мальчики пошли в парк. Там они будут пускать змея.

Вот змей набрал высоту. Он медленно летит над землей к облакам. Интересно наблюдать за полетом бумажного змея. 3. Работа над текстом и его признаками: доказательство, что запись является текстом, определение темы и главной мысли текста; выделение частей в тексте, подбор заголовка к каждой части и ко всему тексту в целом.

(Вводная часть — первое предложение, основная часть — второе — пятое предложения, заключительная часть — последнее предложение.) 4. Списывание текста. Каждая часть записывается с красной строки, перед текстом дети записывают заголовок.

Самопроверка написанного. 5. Обсуждение: о ком или о чем можно рассказать в тексте на тему «Самый интересный день моих каникул»? Определение структурных компонентов текста: о чем следует рассказать во вводной, основной, заключительной частях текста? 6. Итог урока: чему учились на уроке? Что мы уже знаем о признаках текста? 7. Домашнее задание: составить текст на тему «Самый интересный день моих каникул». ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч) Урок 1 (7). Предложение Цель: воспроизводить знания учащихся о признаках предложения, развивать умения различать предложения.

1. Проверка домашнего задания. Обсуждение составленных (устно) текстов и заголовков к текстам. 2. Чтение темы (учебник, с. 10) и основных вопросов.

Воспроизведение знаний о предложении. 3. Чтение и сопоставление отдельных слов, сочетаний слов, не связанных смыслом, предложения (учебник, упр. Выполнение заданий. Работа с определением предложения, его воспроизведение и обобщение (с. 10). 4. Составление предложений по рисункам (учебник, упр. 3), доказательство, что произнесенное слово или группа слов является предложением. Запись одного из предложений.

5. Работа со словарным словом родина. Чтение стихотворения З. Александровой «Родина»: «Если скажут слово „родина“, Сразу в памяти встает Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот» Уточнение значения слова, объяснение написания слова в узком смысле (родина — это место, где ты родился) и в широком (Родина — Отчизна). Запись слова в тетрадь. Составление предложения с этим словом. 6. Чтение наизусть учителем стихотворных строк (рабочая тетрадь, упр. 12), определение на слух предложений, обобщение: как в устной речи можно различить предложения?

Чтение учащимися этих строк в рабочей тетради. Выполнение заданий к упражнению. 7. Итог урока: что такое предложение? Как в устной речи различить предложения?

8. Домашнее задание: рабочая тетрадь, упр. Знаки препинания в конце предложения Цель: ознакомить учащихся с использованием предложения в речи, развивать умение правильно оформлять предложение в письменной речи. 1. Проверка домашнего задания. Заслушивание составленных текстов на тему «Моя Родина».

Комментированная запись предложения Жить — Родине служить после орфографического и лексического анализа. Подбор к слову Родина слов, близких по значению. 2. Выразительное чтение предложений (учебник, упр. Наблюдение над ролью предложений в речи.

Выполнение заданий. 3. Чтение лингвистического текста (учебник, упр.

4. Наблюдение над значением и написанием слов-названий знаков препинания (рабочая тетрадь, упр. Выразительное чтение стихотворений В. Берестова о знаках препинания. 5. Составление и запись предложений, различных по интонации, на тему «Осенний денек». Обоснование знаков препинания в этих предложениях. 6. Итог урока: почему в конце предложений ставятся разные знаки препинания?

Как в письменной речи обозначается начало и конец предложения? 7. Домашнее задание: подобрать и выписать из учебника «Родная речь» три предложения, различных по интонации. Урок 3 (9). Связь слов в предложении. Логическое ударение Цель: развивать умение правильно обозначать в письменной речи начало и конец предложения, учить выделять логическое ударение в слове, развивать умение составлять из слов предложение, связывая слова по смыслу и грамматически. 1. Проверка домашнего задания: выразительное чтение записанных предложений и обоснование знаков препинания в них. 2. Деление текста на предложения, их выразительное чтение, обоснование знаков препинания в тексте (учебник, упр. 17).

Выполнение устных заданий. Запись первого предложения Как быстро пролетело лето! Чтение этого предложения с интонационным выделением сначала слова быстро, затем — пролетело, потом — лето, наблюдение над изменением смысла предложения в связи с изменением логического ударения в слове. 3. Наблюдение над значением логического ударения в предложении (учебник, упр. Выполнение заданий.

4. Поиск ответа на вопрос: как составить из слов предложение? Наблюдение над связью и порядком слов в предложении. Выполнение заданий (учебник, упр. 5. Работа со словарным словом ветер. Выяснение значения этого слова: «движение потока воздуха в горизонтальном направлении» ( Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес. Н. Некрасов).

Наблюдение над произношением и написанием слов ветер, ветерок, запись их в тетрадь, обсуждение, когда так говорят: «Не бросай слов на ветер». 6. Составление из слов предложений. Обсуждение: как составить из слов предложение?

Воспроизведение знаний об оформлении предложений в стихотворном тексте (рабочая тетрадь, упр. Выполнение заданий. 7. Итог урока: как составить из слов предложение? 8. Домашнее задание: учебник, упр. Похожие: Прослушивание аудиозаписи с песней «Письма, письма лично на почту ношу» в исполнении виа «Самоцветы». Поурочные разработки к учебникам.

Свенцицкой и ф. Михайловского В стране Present Simple живут две семейки.

Мы с ними уже знакомы. Какие слова живут в первой семейке, и помните ли вы их стишок? Цель: раскрыть перед учащимися значение знаний по русскому языку, стимулировать интерес к русскому языку, развивать смекалку, догадливость.

Настоящие методические рекомендации подготовлены членами предметно-методической комиссии по русскому языку для проведения муниципального. Примерная рабочая программа по русскому языку для 5 класса ориентирована на умк под редакцией Ладыженской Т. А Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку. Буп 2004г обязательный минимум содержания образования федеральный компонент государственного стандарта по русскому языку 2004г Программы по русскому языку к учебнику Русский язык: Учебник для 8 кл общеобразовательных учреждений / Л.

Тростенцова, Т. А ладыженская.